초등학교 교사의 자기 교육그의 직업 활동에서 가장 중요한 요소 중 하나입니다. 어쨌든 교사의 발달은 대학 졸업 및 계속되는 작업 활동의 시작으로 끝나지 않아도됩니다. 시간은 여전히 머물러 있지 않으며 매년 커리큘럼과 프로그램이 바뀌고 기술이 변합니다. 네, 그리고 오늘날의 어린이들과 청소년들은 20 년 전에 동료들과 전혀 비슷하지 않지만 특별한 접근이 필요합니다.
원칙적으로, 전문 지식의 개발을 위해교사의 기술은 자기 교육을 규제하는 연간 계획을 사용합니다. 초등 교사는 시간을 지속적으로 따라 잡고 교육 대상을 변경해야 할 필요성에 덧붙여 자신의 자격을 지속적으로 향상시킬 필요가 있다는 것을 잊지 말아야합니다. 이 사업에서는 끊임없는 자기 개발이 도움이 될 것입니다. 이 측면에서 초등학교 교사의 자기 교육은 의사 소통의 심리적 기술을 심화시키고 교사가 이미 사용할 수있는 전문 지식을 심화시키고 단순히 개인 개발을 목표로하는 특정 체계화 된 과제의 엄격한 순서입니다.
이 계획 (문서로서)은 그가 개발할 초등 교사의 자기 교육의 주제가
초등 학교 교사의 자기 교육은 유사한 활동의 세 가지 주요 범주로 가정합니다.
이러한 유형의 작업을위한 모든 계획에는그 자체로 어떤 목표와 목적을 가지고 있습니다. 물론 초등 학생들의 학생들과 직접적인 관련이있는 교사의 발전은 특징적 인 특징을 가지고 있습니다. 그리고 그들 중 가장 중요한 것은 아동의 정신, 초기 발달의 방법에 대한 심층 연구의 필요성입니다. 또한 초등 학교 교사는 중등 학교 교사가 특징 인 과목 지식 대신 안전 보건에 더 많은주의를 기울여야합니다. 또한, 계획은 자기 동기 부여, 반성의 발전, 시간 계획 등과 같은 기술 개발을 포함하는 데 유용 할 것입니다.
